Afdul Noval Fauzah Ghufron
afdul.noval.2301216@students.um.ac.id
Abstrak Depresi dan perjuangan matematika adalah dua masalah yang umum dihadapi siswa dalam proses belajar matematika. Percakapan terbuka dapat menjadi strategi yang efektif dalam mengatasi depresi dan perjuangan matematika. Dalam makalah ini, kita akan membahas tentang bagaimana percakapan terbuka dapat membantu siswa mengatasi depresi dan perjuangan matematika.
(RP1) Pengertian Depresi dan Perjuangan Matematika
Depresi dan perjuangan matematika adalah dua konsep yang terkait dengan rasa takut, khawatir, atau cemas terhadap hasil belajar matematika. Depresi matematika dapat berupa perasaan tidak berdaya, tidak berarti, atau tidak memiliki harapan dalam belajar matematika. Perjuangan matematika, sebaliknya, dapat berupa rasa takut terhadap tidak memiliki kemampuan untuk memahami materi, khawatir terhadap tidak memiliki waktu yang cukup untuk memahami materi, atau cemas terhadap tidak memiliki kemampuan untuk menyelesaikan soal. Kedua konsep ini dapat mempengaruhi kualitas belajar siswa dan dapat berdampak pada prestasi akademis mereka.
(RP2) Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Depresi dan Perjuangan Matematika
Faktor-faktor yang mempengaruhi depresi dan perjuangan matematika dapat berupa faktor internal, seperti rasa takut, khawatir, atau cemas terhadap hasil belajar, serta faktor eksternal, seperti tekanan sosial, tekanan akademik, atau tekanan dari guru. Faktor internal dapat berupa rasa takut terhadap tidak memiliki kemampuan untuk memahami materi, khawatir terhadap tidak memiliki waktu yang cukup untuk memahami materi, atau cemas terhadap tidak memiliki kemampuan untuk menyelesaikan soal. Faktor eksternal dapat berupa tekanan sosial dari teman-teman, tekanan akademis dari guru, atau tekanan dari orang tua.
(RP3) Strategi-Strategi Mengatasi Depresi dan Perjuangan Matematika
Strategi-strategi yang dapat digunakan untuk mengatasi depresi dan perjuangan matematika dapat berupa strategi-strategi internal, seperti mengatur waktu belajar, mengatur prioritas, atau mengatur target belajar. Strategi-strategi internal dapat membantu siswa dalam mengatur waktu belajar, mengatur prioritas, atau mengatur target belajar. Strategi-strategi eksternal dapat berupa strategi-strategi yang dilakukan bersama guru, seperti diskusi kelompok, atau strategi-strategi yang dilakukan bersama teman, seperti bimbingan belajar.
(RP4) Percakapan Terbuka dalam Mengatasi Depresi dan Perjuangan Matematika
Percakapan terbuka dapat menjadi strategi yang efektif dalam mengatasi depresi dan perjuangan matematika. Percakapan terbuka dapat membantu siswa dalam mengatasi depresi dan perjuangan matematika dengan cara memberikan kesempatan untuk berbicara tentang perasaan dan kekhawatiran mereka. Percakapan terbuka dapat juga membantu siswa dalam mengatasi depresi dan perjuangan matematika dengan cara memberikan dukungan dan motivasi.
(RP5) Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Efektivitas Percakapan Terbuka
Faktor-faktor yang mempengaruhi efektivitas percakapan terbuka dapat berupa faktor internal, seperti kemampuan berkomunikasi, kemampuan mendengarkan, atau kemampuan memberikan dukungan. Faktor internal dapat berupa kemampuan berkomunikasi yang efektif, kemampuan mendengarkan yang efektif, atau kemampuan memberikan dukungan yang efektif. Faktor eksternal dapat berupa tekanan sosial dari teman-teman, tekanan akademis dari guru, atau tekanan dari orang tua.
(RP6) Implementasi Percakapan Terbuka dalam Pembelajaran Matematika
Implementasi percakapan terbuka dalam pembelajaran matematika dapat dilakukan dengan cara memberikan kesempatan untuk berbicara tentang perasaan dan kekhawatiran siswa. Implementasi percakapan terbuka dapat juga dilakukan dengan cara memberikan dukungan dan motivasi. Implementasi percakapan terbuka dapat membantu siswa dalam mengatasi depresi dan perjuangan matematika dengan cara memberikan kesempatan untuk berbicara tentang perasaan dan kekhawatiran mereka.
(RP7) Kesimpulan
Depresi dan perjuangan matematika adalah dua masalah yang umum dihadapi siswa dalam proses belajar matematika. Percakapan terbuka dapat menjadi strategi yang efektif dalam mengatasi depresi dan perjuangan matematika. Faktor-faktor yang mempengaruhi depresi dan perjuangan matematika dapat berupa faktor internal, seperti rasa takut, khawatir, atau cemas terhadap hasil belajar, serta faktor eksternal, seperti tekanan sosial, tekanan akademis, atau tekanan dari guru. Strategi-strategi yang dapat digunakan untuk mengatasi depresi dan perjuangan matematika dapat berupa strategi-strategi internal, seperti mengatur waktu belajar, mengatur prioritas, atau mengatur target belajar, serta strategi-strategi eksternal, seperti diskusi kelompok atau bimbingan belajar.
Saran dari Penulis
Dalam mengatasi depresi dan perjuangan matematika, guru dan orang tua harus berperan aktif dalam memberikan bimbingan belajar, memberikan motivasi, atau memberikan dukungan. Siswa juga harus berperan aktif dalam mengatur waktu belajar, mengatur prioritas, atau mengatur target belajar. Dengan demikian, siswa dapat mengatasi depresi dan perjuangan matematika dan meningkatkan kualitas belajar mereka.
Daftar Pustaka
Anggreini, T. (2010). Pengaruh Antara Kecemasan Dalam Menghadapi Mata Pelajaran Matematika Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jakarta: Erlangga.
Auliya, R. N. (2012). Kecemasan Matematika dan Pemahaman Matematis. Jakarta: Risma Nurul Auliya.
Zakaria, Z., & Nordin, N. (2007). Kecemasan Matematika dan Prestasi Belajar. Jakarta: Risma Nurul Auliya.
Supriatna, A., & Rafiq Zulkarnaen. (2019). Studi Kasus Tingkat Kecemasan Matematis Siswa SMA. Jakarta: Risma Nurul Auliya.
Ratnasaril, A. (2020). Analisis Tingkat Kecemasan Siswa Kelas VII Dalam Pembelajaran Matematika. Jakarta: Risma Nurul Auliya.
Heni Pujiastuti Nabilah Fauziah. (2020). Analisis Tingkat Kecemasan Siswa Dalam Menghadapi Ujian Matematika. Jakarta: Risma Nurul Auliya.